赴新加坡南洋理工学院护理教学培训感悟
2016-09-21
新加坡南洋理工学院是新加坡四所高等职业院校之一，新加坡南洋理工学院健康科学系（School of Health Science），又称护理学系，是新加坡著名的全日制护士教育和在职培训基地，于1992年建系，与澳大利亚悉尼大学合作办学，结合新加坡护理学界的需求，引进悉尼大学的课程模式，以培养符合市场需求的护理人才。受新加坡淡马锡基金会的资助，笔者于2016年8月7日至27日，在新加坡南洋理工学院护理学系参加了为期3周的护理教学培训，通过集中授课、小组讨论、角色扮演、情境模拟、实地考察等形式，笔者学习到了新加坡护理教学先进的办学理念、教学与临床的紧密结合以及先进科学技术在护理教学中的应用。下面我将从新加坡护理教学理念、教学理论、教学策略及医院实地考察几个方面进行介绍。
一、新加坡南洋理工学院护理教学理念
新加坡南洋理工学院强调学生的自主学习，注重培养学生的解决问题的能力，理论运用于实践的能力以及创新能力。在科技和经济飞速发展的今天，老师在教学时面临了很多挑战，照本宣科已经不能满足学生的需求，新加坡南洋理工学院的老师根据当前的时代特点，全面剖析不同年龄阶段学生的人生观、价值观，了解他们的学习特点，根据学生的学习特点，选择合适的教学策略进行教学。他们将电子学习（e-Learning）完全融入了护理教学中，学生可以通过网络平台完全自主学习，课堂上老师只讲授难点问题，而老师上课的重点在于引导学生进行分析、思考和综合。当然，电子学习给教师的教学又带来了新的挑战，如何将学习的内容以生动有趣，又容易被学生理解的方式在网络上呈现出来，在电子教学过程中的一个难题。新加坡南洋理工学院主要和互联网等软件开发公司合作，共同开发学习工具，提升教学效果。南阳理工学院仿真教学最大的特点就是积极开发新科技应用于护理教学：如将网络游戏的模式引入教学，既增加了学习的趣味性，又加强了学生的主动性，完全考虑到目前学生的学习特点，采用有效的手段促进学生学习。那么针对我院护士继续教育，我们是否也可以从我院护士特点出发，根据目前大多护士的学习习惯和喜好，选择合适的教学途径来开展继续教育，如使用微信平台来进行继续教育；当然高仿真游戏的这种学习方式也是我们可以借鉴的。
二、教学相关理论
此次教学培训分别介绍了教学理论（包括行为学习理论、社会学习理论和认知学习理论）和学习理论（原认知）。教学理论相对比较枯燥，而当我深入学习时，才发现我们在教学中的一些困惑在这里找到了答案。
教学理论的有些道理可能很简单，但往往是教学中常被我们忽略的部分。通过这次教学理论的学习，我深刻的领悟到作为老师，我们先要自己去学习，才能教育他人；我们需要把相关内容有逻辑性的组织起来呈现给学生；需要将新的内容与之前学习的内容联系起来，利于学生理解；我们还需要密切关注学生的注意力，在讲授时应该遵守从简单到复杂的授课原则；采用丰富多样的方式的呈现所要讲授的内容，以吸引学生的注意力；我们还需要主动参加到学习中，鼓励学生之间合作学习；我们可以通过模仿和模型加强学生的学习；在学生回答正确时，我们应该给予鼓励，并及时给予反馈，达到正性加强的作用。
在教学相关理论的学习过程中，给我印象最深刻的是学习理论，学习理论包括认知维度、情感维度以及精神运动维度三个维度。认知维度主要包括获取知识；对知识的理解、应用和分析；以及对知识的综合和评价。情感维度包括学习者的价值、信念、态度、情感等；精神运动维度包括基本动作、感知能力、身体能力、动手技能、专注性交流。目前临床护士继续教育中，我们的护士大多停留在学习的认知维度，有的护士甚至还没有到理解、应用、分析、综合和评价的阶段，情感维度是大部分护士所欠缺的部分，所以最终没有获得技能。所以在今后的护士培训中，或许我们可以从情感维度入手，提高护士的专业信仰，从而提高护士学习积极性。
三、教学策略及技巧
有效的教学必须做到从简单到复杂，从具体到简要，从已知到未知，并且需要对任务进行分析；在教学中使用明确、重复、简洁、循序渐进、有逻辑性的表达等技巧，有助于教学目标的完成；在教学中适当的使用教学助手，如图形、投影仪、海报、翻转图、视频、音频材料、多元辅助（模型）、录音带、幻灯片、电影，增加教学的趣味性，提升教学质量；于此同时需要给学习者提供适宜的学习环境，让学生明确学习的目的，积极参加到学习过程。
开始教学之前首先要做教学计划与准备，既往我们可能都认为教学计划就是我们计划要讲授的内容，而事实上，我们不仅需要决定要教什么，还需要评估教学设备，明确教学目标，评估学生的先验性知识，最终选择合适的课程内容。
在开始上课时，教师需要做好课程引导，以积极的态度或语气获得学生注意力，提升学生的兴趣；可以以一个案例或故事情节引入课程；创造良好的课堂氛围；将此次授课内容与过去或未来的内容联系起来；课堂开始时设置明确的课程目标；并指出课程的重点以及课程的关联，了解学生学习情况，对相关知识进行回顾。
在教学过程中，应注意回顾一些相关的知识，作为课程铺垫；将授课内容与实际经历联系起来；有逻辑性的呈现新的内容，方便学生记忆；提出需要进一步学习的地方；鼓励学生进行实践操作。
在课程的最后，除了总结和实践操作，教师还需要进行自我评价，包括课程改善情况、需要加强的地方、自身弱点、实际表现等。
四、实地考察
此次新加坡之行，我们先后实习考察了新加坡健康促进局、樟宜医院、义顺社区医院。新加坡保健促进局的工作，包括促进健康、预防肥胖症、倡导无烟生活、心理健康教育以及癌症及慢性病的早期诊断与治疗。通过参观新加坡保健促进局，我最大的体会是，新加坡保健促进局将做好一级预防，防范疾病于未然作为他们的宗旨。那么在肿瘤防治领域，我们能做什么的，这一点值得我们深思。比如说加强防癌知识的科普宣教，加大癌症筛查健康体检的宣传力度，鼓励更多的人进行早期癌症筛查，做到早发现、早诊断、早治疗。那么樟宜医院、义顺社区医院，主要有几个特点，一个是人性化的病房设计与服务。新加坡的医院给患者的感觉就是像在家一样温暖，在一个病房里有厨房、有餐厅以及有客厅一样的地方供患者们一起娱乐。第二个是节约人力资源。新加坡医院的信息设备，可以在床旁直接将患者的各种信息（如体温、血压、脉搏等）传输至电脑系统，避免了护士重复的录入信息；此外医院还采用机器人运送各种标本及检查报告，在很大程度上节省了人力。第三个是人性化的管理模式。新加坡的医院的急救车用一个一次性的锁封闭着，如若中途未打开使用，仅需要每周末打开检查一次，不需要每个班次的护士都打开抢救车检查药物的数量和有效期等。此外，每个科室有一个公开的床位信息，患者可以在院外看到自己预约的床位已经空出来，再去医院住院，缩短了患者在医院等候时间。
（护理部 伍青）